22 марта 2018 года в МБДОУ «Детский сад №4» п.Адамовка состоялась заседание методического объединения педагогических работников дошкольных образовательных учреждений Адамовского района. Тема данного заседания - «Развитие творческих способностей дошкольников. Создание условий для развития одаренности».

С докладом-презентацией по теме «Развитие творческих способностей дошкольников в процессе художественного творчества» выступила воспитатель МБДОУ «Детский сад №5 «Дюймовочка» Алчетаева Гульнара Тыншпековна. В своем выступлении Гульнара Тыншпековна обратила внимание на то, что развитие творческих способностей детей является одной из важных задач в развитии детей на современном этапе, и ее решение должно начаться уже в дошкольном детстве. Наиболее эффективное средство для этого – изобразительная деятельность детей в детском саду. Художественно – творческие виды деятельности выполняют терапевтическую функцию, отвлекая детей от грустных, печальных событий, обид, снимают нервное напряжение, страхи, вызывают радостное, приподнятое настроение, обеспечивают положительное эмоциональное состояние ребенка. Поэтому так важно широкое включение в педагогический процесс, в жизнь детей разнообразных занятий художественной, творческой деятельностью. Рисование способствует развитию зрения, координации движений, речи, мышления, помогает ребенку упорядочить бурно усваиваемые знания, упорядочить все более усложняющиеся представления о мире. Изобразительная деятельность является едва ли не самым интересным видом деятельности дошкольников. Она позволяет ребенку отразить в изобразительных образах свои впечатления об окружающем, выразить свое отношение к ним. Изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего личностного, эстетического, нравственного, трудового и познавательного развития детей, она является важнейшим средством развития эстетического воспитания, развития художественно творческих способностей детей.

Гульнара Тыншпековна для развития детского творчества использует нетрадиционные техники рисования - правополушарное рисование, рисование по сырому, монотипию, граттаж, печатание и т.д. В этих техниках сам вид материала, его простота стимулируют творческую активность ребенка, активизирует познавательный интерес, формирует эмоционально положительное отношение к процессу рисования, способствует эффективному развитию воображения и восприятия.

Гульнара Тынщпековна провела для присутствующих педагогов также мастер-класс по технике «Правополушарное рисование».

С докладом-презентацией по теме «Создание в ДОУ условий для развития одаренности дошкольников» выступила заведующий МБДОУ «Детский сад №3 «Солнышко» Кожина Галина Ивановна. Из доклада Галины Ивановны следует, что дошкольное детство является очень благоприятным периодом для развития одаренности. Основная цель образования – помочь каждому индивидууму полностью раскрыть свой умственный потенциал, при этом особая роль возложена на воспитателей, задача которых - раскрыть потенциал ребенка, данный ему от рождения, воспитать душу и характер подрастающего человека. Педагог не знающий основ одаренности, признаков, видов таланта, основ развивающего обучения не сможет воспитать одаренного ребенка, т.к. только личность может воспитать личность. Одаренные дети – это термин, используемый применительно к детям, чьи интеллектуальные способности значительно превышают нормальный уровень для данного возраста, а также к детям, демонстрирующим общие таланты в какой – либо сферах деятельности. Важнейшим условием формирования гармоничной личности является индивидуальный подход к детям, который включает в себя определение уровня развития ребенка, его качества, способности, личностные особенности, создание индивидуального образовательного маршрута, определение долгосрочных и краткосрочных целей и путей к их достижению, определение времени, которое должен затратить ребенок на освоение учебного материала, умений и навыков, определение способов оценки успехов ребенка. Индивидуальный подход к детям должен пронизывать всю образовательную и воспитательную систему: в общении, на занятиях, в играх – ни на минуту не следует забывать, что ребенок неповторимая личность. Педагогу следует быть особенно внимательным к каждому ребенку, уметь помочь ему, дать нужные указания, поддержать стремление хорошо выполнить работу и объективно оценить его старания. В обучении и воспитании одаренных детей педагог играет важнейшую роль. При этом, педагог, работающий с одаренными детьми, должен обладать следующими качествами: творчеством, профессиональной компетентностью, чуткостью, чувствительностью к переживаниям и потребностям других, что имеет особое значение для одаренных детей, которые весьма ранимы и чувствительны, способностью к индивидуализации обучения. Формами работы с одаренными детьми являются проекты (индивидуальные, групповые, семейные), кружки и секции, конкурсы, викторины, соревнования, занятия в клубах, учреждениях дополнительного образования, индивидуальные развивающие занятия в игровых формах, опытно-исследовательская деятельность. Формами работы с родителями одаренных детей являются родительский клуб, индивидуальные консультации психолога, детско-родительские проекты. Исключительное значение в развитии ребенка, в том числе и одаренного, имеет окружающая его среда, которую необходимо обогатить самыми разнообразными и новыми для ребенка предметами и стимулами с целью развития его любознательности, создать условия для проявления творческой активности и развития изобразительных действий. Необходимо также обеспечить благоприятную атмосферу, доброжелательность со стороны педагога, предоставить детям возможности активно задавать вопросы, поощрять высказывание оригинальных идей, использовать личный пример творческого подхода к решению проблем. Важно помнить, что одаренность – «дело штучное», и по отношению к каждому такому ребенку педагогу важно найти именно индивидуальный подход - не сдерживать инициативу ребенка, не давать четких наставлений, помогать действовать независимо, не делать за него то, что он может сделать (или научиться делать) самостоятельно. Необходимо единство требований к малышу, как работников детского учреждения, так и родителей, поскольку нельзя добиться положительных результатов в воспитании вне связи с семьей.

Галина Ивановна ознакомила присутствующих также с результатами мониторинга одаренных детей Адамовского района за 2016-2017 годы (данные по 8-ми детским садам).

С докладом-презентацией «Система развития творческих способностей в МБДОУ «Детский сад №4» выступила педагог-психолог данного образовательного учреждения Бикмурзина Татьяна Танатаровна. В своем выступлении Татьяна Танатаровна рассказала присутствующим коллегам о системе развития творческих способностей у детей, созданной в МБДОУ «Детский сад №4», о многочисленных конкурсах и мероприятиях различного уровня, в которых дети принимают участие, о системе работы с родителями детей.

В работе методического объединения приняли участие педагоги из дошкольных образовательных учреждений района: Жук И.А. - заведующий МБДОУ «Джарлинский детский сад №1», Танатарова З.С. – педагог-психолог МБДОУ «Детский сад №2» п.Адамовка и воспитатель этого-же сада Колонькова О.А., Дермичева Т.В. и Алексеева - заведующий и музыкальный руководитель МБДОУ «Детский сад №4», воспитатели этого-же сада Гиль О.П., Корниенко Л.А., Шиндина Н.В., Яловая Л.А., Царева Е.Л.; Ткаченко С.Г.- воспитатель МБДОУ «Теренсайский детский сад №9», Филатова Т.А. – воспитатель МБДОУ «Детский сад №10» п.Елизаветинка, Кожевина С.В. – воспитатель МБДОУ «Детский сад №11» п.Аниховка, Кучеренко И.Н. – воспитатель МБОУ «Комсомольская СОШ» (дошкольные группы), Дамрина О.А. – воспитатель МБДОУ «Брацлавский детский сад №14», Коншибаева С.А. – воспитатель МБДОУ «Детский сад №15» п.Совхозный, Мущенко З.С. – воспитатель МБДОУ «Юбилейный детский сад №16», Тейхриб Е.П. – ведущий специалист Адамовского РОО.